1、信息技术对教育变革的影响体现在以下几个方面：信息技术转变了教育改革环境信息技术的广泛应用，促成了一个网络化、多媒体化和智能化的教育环境，在这个环境中，所有的教育资源得到了沟通，构架了一个全新的、无限开放的平台，实现了真正的资源共享，转变了传统的教育教学环境。
2、2、信息技术转变了教师的教学观自从信息技术在学校得到广泛应用后，教师由原来的一支粉笔、一本教科书，即传统的说教模式，转变为了多媒体教学，教学方法、教学手段也得到大幅度的改善。
3、信息资源的整合与共享，有力的缩短了教师的备课时间，使教师有更多的时间研究学生、研究教材，从而全身心的投入到教育改革中去。
(相关资料图)
4、3、信息技术转变了学生的学习观信息技术的普及转变了学生的学习观。
5、学生由原来的听即被动地位，转变成课堂主体地位，课中学生进行小组合作学习。
6、学生的知识来源由原来的单一书本，扩展到了网络资源。
7、学生可以自主学习，自行上网查找学习资料，煅炼出了自主学习的能力。
8、4、信息技术转变了传统的人才观传统的观点把知识拥有量的多少、运用知识能力的强弱作为人才的标志。
9、信息技术的应用，使人才观由知识型人才观转变为素质型人才观。
10、所谓素质型人才观，除了应该包含传统的德智体的内容以外，还要特别突出信息能力和创新能力，以及相关的协作精神、适应能力。
11、信息能力和网络能力体现了信息时代的人才的特点。
12、扩展资料信息技术教育目标体系应满足五个基本要求：（1）时代性（先进性），要紧扣飞速发展的信息时代脉搏，满足信息社会对人才信息素质培养的基本需要。
13、（2）科学性，不同的教育对象、不同的年龄阶段有不同的知识起点、不同的接受能力。
14、因此，教学目标要有针对性，注重因材施教。
15、（3）具体性，表述中尽量避免含混和不切实际的语词，应明确、详细，可以观察和测量。
16、（4）递进性（层次性），如，总目标、课程目标、章节（单元）目标、课时目标、知识点目标的关系，是一种学习内容方面的递进关系。
17、（5）系统性，应列出全部知识点的教学目标，不同层次不同难度的教学目标搭配合理，能起到相互促进、总体优化的作用。
18、参考资料：信息技术教育目标---百度百科。
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